logo

Без рубрики

Чтобы не забыть: как сделать уроки истории запоминающимися

Формальное изучение истории не приводит к глубокому пониманию этого предмета. Для того, чтобы знания были глубокими, необходим творческий подход со стороны учителя. Лучшие учителя центра подготовки школьников https://sadirovacenter.kz делятся своими идеями о том, как как использование театра, артефактов и реквизита может оживить уроки истории

Когда я думаю о том, каким должен быть по-настоящему отличный урок истории, это часто не имеет ничего общего с формальными требованиями к уроку.

На учителей оказывается большое давление, чтобы их уроки были выдающимися, но лучшие мои уроки часто были связаны с тем, что ученики напрямую как-либо взаимодействовали с прошлым, использовали реальные исторические артефакты. Хотя это может не совсем соответствовать критериям, но это заставляет студентов действительно иметь дело с тем, что они изучают, что на самом деле они хотят узнать.

Вам не всегда нужно делать письменную работу в классе. Однажды я принесла значок суфражистки и пояс, чтобы показать группе студентов 9 класса, изучающих избирательное право. Мы подпевали сестре суфражистке, и все примеряли значок или пояс. Я позаимствовала несколько шляп из драматического отдела, и в течение 45 минут все по очереди изображали из себя суфражисток. Никто не писал, но в течение нескольких месяцев ученики говорили, что это был их любимый урок.

Использование реальных исторических источников также является мощным методом обучения. Как-то раз я принесла своим студентам выпуск девятнадцатого века “Лондон Иллюстрейтед Ньюс”. Они работали группами, тщательно просматривая фотографии, относящиеся к Британской империи. Каждый раз, когда группа находила что-то, мы собирались вокруг стола и обсуждали изображения. Наглядное понимание того, насколько значимой была империя в викторианской Великобритании, действительно оживила эту тему.

Также интересно просить учеников вести урок. Когда я преподавала в 5 классе пробный урок о Первой мировой войне, я позаимствовала несколько шлемов и штыков, раскопанных на Сомме. Студенты держали в руках шлемы с дырками от пуль, и мы говорили о том, каково было бы там находиться. Я спросила студентов, какие вопросы о битве у них родились, и продолжила урок, отвечая на них.

Если вы думаете о том, как оживить ваши уроки истории, предлагаю вам эти пять советов:

1. Выведите учеников из класса в другую часть здания школы или, если возможно, на улицу. Будь то драматический зал, библиотека или компьютерный класс, разнообразие действительно действует замечательно. Создайте условия, чтобы школьники изучали историю самостоятельно, например, организовав расследование или предложив разгадать тайну. Если вы не можете переместить местоположение, попробуйте скрыть источники вокруг вашего класса. Дайте студентам историческую проблему, и пусть они обнаружат скрытые ответы.

2. Привнесите немного театра в свой урок. Воссоздание исторических событий всегда интересно – используйте столы и стулья для создания декораций, заимствуйте реквизит из музея, выделите 10 минут, чтобы инсценировать попытки укрыться всем вместе от воздушного налета, расположиться в траншее или понаблюдать за коронацией Елизаветы I. Некоторые школы проделывают фантастическую работу по внедрению театрального искусства в преподавание истории, и это часто приводит к хорошим результатам.

3. Принесите что-нибудь из дома-книгу, которую вы любите, исторический артефакт, который у вас есть, несколько фотографий из музея, который вы посетили, открытку или плакат со стены. Используйте это в ходе обычного урока, например, в качестве введения. Школьники заразятся вашим энтузиазмом, и это сделает урок более личным.

4. Играйте в игры со школьниками. Среди уроков, где им приходится много писать, ваши уроки отдыхом от формального обучения. Школьники будут ждать этих уроков, на которых им будет интересно.

5. Поручите часть работы учителя школьникам. Дайте им тему и попросите их подготовить мероприятие в группах. Вы можете позволить им учить класс. Это может показаться страшным, но неизменно дает отличные результаты, даже с проблемными классами.

Достаточно трудно использовать такой тип преподавания каждый день, особенно с давлением экзаменов и сложным поведением в некоторых классах. Но некоторые вещи стоит попробовать, хотя бы раз в год, с каждым классом. Студентам нравится то, что учителя готовы рискнуть, и даже если урок будет провальным, вы хотя бы попробовали что-то новое.

Готовимся к заданию “письмо другу” на ОГЭ 2019

Одним из письменных заданий по английскому языку на ОГЭ в 2019 году, по-прежнему является письмо другу. Как правило, в письме друга содержится какая-то новость, его мнение о чем-то и вопросы.

Читать далее

Использование инновационных технологий как средства формирования познавательного интереса к иностранному языку

Автор: Кадомцева Анна Александровна,
студентка 4 курса ФГБОУ ВПО
“Мордовский государственный педагогический институт им. М.Е. Евсевьева”,
г. Саранск, Республика Мордовия

Основной целью обучения английскому языку является развитие и формирование коммуникативной культуры студентов, обучение практическому овладению английским языком. Основные задачи преподавателя – создать ситуации для их творческой активности, активизировать деятельность каждого студента в процессе обучения.

Читать далее

Роль современной семьи в воспитании и развитии детей дошкольного возраста

Автор: Мещерякова Марина Евгеньевна 

Воспитатель, 

Детский сад №476, г. Нижний Новгород.  Россия. 

Истинная сущность воспитательной работы заключается вовсе не в ваших разговорах с ребенком не в прямом воздействии на ребенка, а в организации вашей семьи, вашей личной и общественной жизни и в организации жизни ребенка.” 

                                                                                            А.С. Макаренко 

 “Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или ругаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома.

                                                                                           А.С. Макаренко 

Читать далее

Победитель конкурса театральных постановок “Играем Чехова”

Победитель конкурса театральных постановок “Играем Чехова”
в номинации “Художественное слово”

Лауреат 1 степени – Варавина Екатерина,
учащаяся 7 класса, МБОУ “Селиховска СОШ”, Курский район

Отрывок из рассказа А.П. Чехова «Крыжовник»


Заявка на свидетельство о публикации


Яндекс.Метрика